《电子技术及应用》以成果导向教与学（2.0版）为指导，以不断优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高课堂效率为目的。在实践教学中，每次课“逆向设计”为原则，以“OBE+案例”为载体，从确定预期学习成果入手（从知识应用到理论研究），开展学习活动，向学生展示生动直观的实物（学习成果），让学生对所学知识整体有认知表象，熟知学习任务、学习要求及学习成果，学生带着问题去分解将要学习的知识,降低了学习难度，激发学习兴趣，符合高职生的认知规律。主要从不断改进教学方法、学习方法，不断完善评量设计，寻找学生学习的兴趣点，挖掘学生的潜能，来提高教与学的成效。
一、改进教学方法教学手段，提高学生自主学习能力
课前设计采用“OBE+仿真案例”，用Multisim仿真工具丰富教学内容，扩大课堂教学容量，学习过程建立在直观形象的实验基础上，从学习成果到学习任务，再到学习成果，如图所示，图为共发射极放大电路采用仿真教学的学习成果，教师演示仿真，学生观察输入、输出波形，比较输入、输出电压，相位关系。从整体上认知共发射极放大电路的特点，熟知共射极放大电路电路的功能，再进行电路分析、总结。即通过仿真教学，学生从感性认识，先实践，再认识，学生明确问题，发现问题，提出问题，解决问题，师生全方位参与学习互动，学生轻松完成学习目标，达成学习效果。
二、设计精准评量，及时检测教与学的成效
评量设计以核心能力指标，教学目标为依据，以科学、精准达成教学目标为目的，能反馈教与学的实践过程。根据课程特点，学生学习习惯与特点，选用最适切的评量方式来衡量学生学习成果。具有可测量，可操作，简单实用的效果。评量项目要精准，准确体现出电子技术及应用课程的重要知识点，能力点，检测出学生的学习成果。评量标准，直观具体，简单明了，能准确分辨出学习成果的达成度。
电子技术及应用课程在教学过程中，遵循成果导向教与学（2.0版）的教学模式，不断开发仿真实验、设计性实验，指导学生使用EWB、Edison、Multisim 等仿真工具，讯飞微助教学习平台，建立课程资源库、制作微课、仿真案例集，设计典型的成果导向教学案例，形成课程教学的导学案，不断提高教学效果。
